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            名師馬鑄:老師不僅傳道授業 還要學會扮演多重角色
            發布時間:2022年05月27日 20:35  
            來源:中新網甘肅
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              中新網甘肅新聞5月27日電 (劉玉桃 魏宇嘉)近日,在中新社甘肅分社主辦的《視野》·中新訪談活動中,記者采訪蘭州天慶實驗中學副校長、英語教師馬鑄,就該校課堂增效、好老師標準、懲戒力度等問題進行交流分享。

              馬鑄從教34年,1992、2002年分別獲得城關區“教學新秀”稱號,1999、2014年獲得城關區優秀教師,2002年獲蘭州市第七屆“教學新秀”榮譽稱號,2005年獲得甘肅省第三屆中小學“青年教學能手”稱號。2010年獲全國英語教師基本功大賽優秀課展評一等獎,2011年獲首屆全國中小學外語教師教學能手、首屆全國中小學外語教師名師。2003年~2015年,多次被聘為省級各英語教學比賽評委、蘭州市教育局教師資格專家認定委員會評委。

            近日,在中國新聞社甘肅分社主辦的《視野》·中新訪談活動中,蘭州天慶實驗中學副校長、英語教師馬鑄接受采訪。
            近日,在中國新聞社甘肅分社主辦的《視野》·中新訪談活動中,蘭州天慶實驗中學副校長、英語教師馬鑄接受采訪。

              主持人:“雙減”后如何解決學生課內“吃不飽”“吃不好”問題,學生對課后輔導的需求依然客觀存在,老師參與課后服務后,造成師資力量不足如何解決?

              馬鑄:“雙減”減輕學生負擔同時,需要課堂提質增效。在2022版的義務教育課程標準里面,特別強調了三個注重,首先是要培養有理想、有本領、有擔當的時代新人,促使學生核心素養得到進一步提升,其次注重素養培養和課程融合實踐,最后注重學段有機銜接。

              去年以來,學校每學期召開教研大會上,完成融合課堂創新課,受到學生歡迎,學生從課堂中也學到了很多,課堂突出學生實踐能力,比如說由語文、物理、化學老師聯合完成的一堂融合課,或者由物理、地理、道德與法制老師一起創制的融合課堂,這是一個新的嘗試,也恰好符合今年課程標準提出要求,我覺得這是我們今后該繼續努力繼續提倡繼續去嘗試的。

            圖為學生上機器人課。
            圖為學生上機器人課。

              其次,我覺得“雙減”后老師要對自己角色進行重新定位,老師不僅僅是知識的傳授者,可能是多方面綜合角色,比如說和學生之間是平等的合作者,同時也是謙虛的傾聽者,把話語權交給學生,低下頭來彎下身子傾聽學生的聲音,此外,老師還是一個真誠的賞識者,能夠尊重學生,發現學生的閃光點,能夠觀察到每一個學生的一丁點進步,他還是一個得體的協調者,協調好學生關系、家長關系、任課老師與學生的關系等等,他扮演很多角色,有很多身份。同時還要做一個資源的開發者、一個有效的促進者,他要能夠發現學生的潛能,一個勤奮的學習者、一個扎實的研究者等,作為現在的老師,對其要求可能會越來越高。

              新時代有理想、有本領、有擔當,這不僅是培養學生的目標,也是對老師的要求,致力于教育事業,熱愛教育事業,要把學生培養成才,老師就要在自己本職崗位上做到他所能做的一切,助力學生成長,只要做到這一點,我相信課堂會發生翻天覆地變化。

              主持人:對于懲戒犯錯學生,教師如何把握處罰度?既讓學生樂于接受,又能達到教育目的。

              馬鑄:在適當的情況下,對學生進行有效管理和教育,我覺得是幫助學生成長的一個必要的措施和手段,我覺得老師還是應該做一個真誠的賞識者,從愛心出發,走進學生內心,了解學生,多跟學生做朋友,首先要把師生關系建立在和諧平等關系之上,如果老師除了專業知識,人品品格也能得到學生認可、信服,我想老師的勸誡、批評,學生會樂于接受,也會改進自己不當行為、不良習慣,我覺得這應該是老師追求的。(完)

            【編輯:杜萍】
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